教学方式的转变的背后是学生求学心态的改变，学生求学心态反映的时代的需求。这是我看完《教授上课》这篇文章的感受。

为什么这么说呢?可以看到，文章中举的例子大多都是抗战时期的例子，那时的国家，一穷二白不说，还被戏称为“东亚病夫”，更重要的是，那时我们对先进科技的掌握，可以说是为零，在国际上的地位，也是十分不起眼。五四运动后，越来越多的青年不断觉醒，家国使命、民族奋进的思想，激励着他们不断前进，不断学习。在这样的思想下，他们求知的渴望，培养出了他们自律的品质，因此他乐意看到教授拖堂，紧紧把握住一切学习的机会;他们求知的渴望，也让他们对教授充满着深深的敬佩。那么，在知识的面前，教授上课吸烟又与他们有什么关系呢?(当然这对健康是不利的，我讲的是心态方面)教授拖堂，那他们又能多听一些知识了，教授让他们自已探索，他们也能自觉地、怀着十二分的努力去探索。

反观现代，学生们吃喝不愁，吃穿用度都是好的，在这种背景下，又有多少人是怀着家国使命、自身梦想去学习的呢?心中没有信念的人，做什么都是没有动力、没有激情的。九年义务教育对这一类人来说，不是一个实现自我的机会，而更像是一副沉重的枷锁。终日无所事事，恨不得早日跳出学习的泥潭，更不要谈自律和对教授的态度了。看不惯学习，看不惯老师，管他吸不吸烟都不喜欢就是了;对学习的憎恶，仿佛拖堂一秒都是煎熬;老师吩咐的探索，又有几个人真正认真地去探索呢?于是就有了对老师的各种各样的条条框框：上课不能吸烟，不能迟到，不能拖堂……各种知识也是直接打包好结论再灌输给学生，却忘记了本原和探索的过程。

由此可见，教授的行为是由学生决定的。如果让现在的学生上从前教授的课，就会适得其反，出现这一幕：教授随意，学生也随意，那么这个国家的教育就会立即崩溃。如果让从前的学生上现在教授的课，同样也能学好。

文章提到，从前随意的教授能教出许多人才和栋梁，如今教授兢兢业业业绩却不比从前，关键是因为在学生的心态上啊。学生把学习放在心上，那他的学习就不会差;不放在心上，请最好的老师也无济于事。所以想要改变中国如今的教育现状，不能止步于教育体制和教学方式上，而应着眼于如何去转变学生的心态，改变学生对学习的看法。